Vous souhaitez aller plus loin avec la pedagogie 3.0 (et cette gestion respectueuse)!

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Vous souhaitez aller plus loin avec la pedagogie 3.0 (et cette gestion respectueuse)!

Le livre reste maintenant accessible!

P.S. Sachez que ces methodes prennent environ moment Afin de demontrer leurs points forts aussi perseverez!

1-Le respect commence des l’entree en classe.

Chaque matin, personne ne peut me deranger si des eleves entrent dans la classe. J’me place dans l’antre en salle et je salue chacun par le prenom. Ca me permet d’ausculter la prunelle de mes jeunes, de m’assurer que je les ai tous bien vus et de bien commencer la journee. Ainsi, je peux prendre le « pouls » et si l’un me semble plus triste qu’a l’habitude, je prendrai aussi quelques instants plus tard dans la journee afin d’ouvrir une discussion.

Si 1 collegue ou meme la direction vient me parler a ce moment, je demande un rendez-vous apri?s, car i§a m’est tres precieux.

L’avantage pour les jeunes, c’est aussi d’observer que quel que soit De quelle fai§on a ete la veille (je parle ici des tannants), ils ont droit au meme accueil et au aussi sourire que les autres. Ca envoie un puissant message de bienvenue tout en rappelant a tous qu’il aura une nouvelle opportunite aujourd’hui pour se montrer sous le meilleur jour. Ainsi, une portion de complicite se tisse avec le bonjour matinal.

2.La porte individuelle.

Je crois que cet objet dans de charme est mon meilleur outil de gestion de classe. Les eleves peuvent i  chaque fois aller lorsqu’ils sentent la vapeur monter mais aussi, Quand je les invite pour avoir une https://datingrating.net/fr/adam4adam-avis/ discussion qui n’aurait nullement lieu d’etre devant toute de charme. Ainsi, dans le calme du corridor, les echanges pourront se faire au plus grand respect. Mes eleves apprecient beaucoup claque d’etre ainsi invites a l’exterieur Afin de regler des situations qui seraient normalement “traitees” devant nos autres eleves. Que votre soit 1 comportement qu’on veuille voir disparaitre, un eleve particulierement excite ou encore pour parler 2 minutes avec l’eleve qui semblait triste a la rentree, le corridor reste 1 lieu d’echange entre eux et moi.

Parfois aussi, on va pouvoir retrouver 12 eleves hors en classe. C’est et cela se produit quand je veux dire des choses seulement a Quelques, comme Prenons un exemple a ceux qui n’ont pas fait leurs devoirs. Parfois aussi, je sors ceux qui sont « corrects » en ne gardant que les autres Dans l’optique de forcement demontrer et appliquer que je ne punirai gui?re un groupe pour des individus, quelle que soit le nombre d’eleves derangeants.

Je m’y prends toujours une meme maniere : j’invite 1 eleve a l’exterieur et je vais le rejoindre 2-3 minutes plus tard, le temps que j’organise le demeure une classe (ou d’un brouhaha productif, tout depend du moment) . Je laisse toujours la porte entrouverte et les eleves dans la classe voient mon bras et ma jambe qui restent dans de charme. Ainsi, ils savent que je ne suis pas totalement sorti. J’ai donc la discussion avec l’eleve que j’ai envie voir et cette discussion dure rarement plus de 2 minutes. Si ca semble depasser ce temps libre, je demande a ce que l’on poursuive l’echange prochainement dans la journee. Normalement, a la seconde rencontre, l’eleve a eu le temps de reflechir et l’article reste facilite.

En agissant ainsi, pas de cri n’est lance dans de charme, l’eleve qui se fait inviter a l’exterieur apprecie de ne pas se Realiser reprimander devant ses pairs et ces derniers travaillent dans une atmosphere de classe rejouissant.

Mes cris une part des adultes ne devraient etre reserves qu’aux situations physiquement dangereuses Afin de nos eleves et encore. J’ai derniere fois que j’ai crie dans une classe, c’etait le 6 juin 2004. Je m’en rappelle et je me rappelle aussi que c’etait le premier cri ma part cette annee-la et la derniere fois que j’ai ainsi « agresse » de charme avec votre ton inutilement agressif.

Etrangement, lorsque vous avez a faire une intervention musclee aupres d’un eleve ou d’un groupe d’eleves (ou de vos enfants), essayez donc de le faire en chuchotant, mais avec un ton ferme. En fera, faites comme si vous etiez en train de crier apres ce jeune, mais le « volume » de ce voix n’est qu’un chuchotement. Vous verrez, les eleves (ou vos enfants) vont i?tre beaucoup plus « assommes » via cette maniere d’effectuer, pas de stress n’apparaitra (ou insecurite) apres cette categorie d’intervention et le message que vous voulez passer passera avec une efficacite insoupconnee et sera realise dans le respect des eleves.

4. Notre a en groupe

Lorsqu’une discussion ou une “chicane” ne s’adresse qu’a plusieurs eleves d’une classe, Cela reste primordial de sortir ceux qui n’ont jamais a entendre ledit message. Prenons un exemple, 6 eleves n’ont nullement fait signer leurs parents pour une troisieme semaine consecutive. Cela reste important que vous interveniez, toutefois le est d’une classe n’a vraiment pas grand chose a voir au sein d’ cette intervention. Nommez donc nos 6 principaux interesses, demandez-leur de venir a l’exterieur d’la classe et au besoin, utilisez le style 3, soit d’avoir un ton reellement ferme mais en chuchotant. L’impact va i?tre fort grand aupres des derniers et le message passera bon nombre mieux que si vous les aviez nommes devant toute la classe.

Toujours dans le meme ordre d’idee, un autre truc est de bouger les plus forts au cours d’un resultat a un examen pour ne garder que ceux qui n’ont laisse aucune trace de leurs strategies dans le test. Notamment, en debut d’annee, la majorite de mes eleves doivent encadrer des mots d’action d’une question et souligner des aspects consequents. Dans des resolutions de problemes, c’est tres commode. Si j’ai des eleves qui obtiennent de mauvais resultats et qu’en plus, ils n’ont nullement demontre ces strategies, aussi je les garde dans la classe et demande a ceux qui ont fait les strategies ou ayant eu de bonnes notes de bouger. Ensuite, je ferme la porte et chuchote aupres des eleves qui n’ont pas fera lesdites strategies. Ainsi, Divers eleves ayant eu de mauvais resultats, mais qui ont fait votre effort dans la demonstration des strategies sont exemptes de ce propos, car mon objectif est de nos outiller au niveau des methodes de travail efficaces et non de les « chicaner » Afin de de mauvais resultats.

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